Reading First's Impact 閱讀摘要

Introduction : The No Child Behind Act of 2001 為一個有關孩童教育的計畫，其目的在於使孩童，在小學三年級以前，都能達到甚至超過一定的閱讀能力，並為此制定了五個學習指標，想辦法即早診斷和預防閱讀上的障礙。
Method :該計畫在全州248個學校實行，其中一半學校未實施作為對照，並以以下三個問題為研究核心。
一. 該計畫對於學生的閱讀上成效如何
二. 該計畫對於班級授課上的影響如何
三. 學生的閱讀成效與該計畫的閱讀指示有何關聯
其中五項閱讀指標為
發音的判斷
拼音及書寫
速度及精準度
新單字的學習
理解能力
Outcome : 在比較有無實施該計畫的學校後，發現此方法對於國小一至三年級的學生來說，並不能提升他們閱讀能力，但是對於解釋不熟悉的單字能力有其效果。
Discussion : 我認為孩童時代的教導，對於以後的學習的確非常重要，像是文章中所探討的閱讀能力以及識字能力，都是非常基本但是很重要的，尤其是在台灣這容易出現隔代教養和新住民孩童的地方，當家庭的教育功能無法充分發揮時，學校的教育功能又更顯得重要。因此我覺得此研究有其重要性以及值得探討的地方。